Aspectos necessários para produzir os relatórios

Em um ano atípico precisamos construir um relatório bem diferente do que costumamos fazer, pois ainda estamos afastados da rotina diária da sala de aula, devido a COVID 19. 

Dessa vez resolvi trazer frases que podem lhe ajudar a compor o relatório nos aspectos DIAGNÓSTICO, SOMATIVO E FORMATIVO. 

 

Guirlanda com garrafa PET

Nessa época de crise devemos reciclar o que for possível então resolvi enfeitar minha porta da sala com uma Árvore de CD's e uma guirlanda de garrafa PET que vamos mostrar agora o passo a passo.

Modelos de relatórios na Pandemia

 

Esse foi um ano diferente, pois ainda estamos afastados da rotina diária da sala de aula, devido a COVID 19, então nosso relatório será baseado nas observações e registros das experiências vivenciadas no início do ano letivo, durante a realização das aulas online, registros de WhatsApp, vídeo chamadas e outras formas que tivemos que inventar para chegar até o aluno. 

Sabemos que a Avaliação é um processo de observações e registros buscamos nos adaptar a nova realidade e valorizar a importância do envolvimento da família durante esse período.

Segue alguns modelos para auxiliar na construção dos relatórios individuais dos alunos.

Árvore de Natal para Decorar a Porta

 Uma decoração bem simples para fazer com as crianças.

Todas as imagens utilizadas foram retiradas da internet.

Atividades com o tema Natalino

Essas atividades com o tema Natalino trabalham diferentes gêneros textuais.

De acordo com a BNCC você pode trabalhar:

Árvore da Felicidade

 

    Nas confraternizações de final de ano com alunos, amigos e familiares podemos fazer um bingo com a ÁRVORE DA FELICIDADE, onde escolhemos algumas palavras positivas do acervo, para preencher os espaços em branco da árvore.

ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS

Caro(a) Professor(a),

O registro da história da criança, no processo avaliativo, não pode significar apenas memória com função bancária, ou seja, há que se pensar no significado desse registro para além de coleta de dados ou informações. Por outro lado, como afirma Jussara Hoffmann, não há como nos basearmos apenas na memória. A memória pode ser precária, generalista. Ela não é rigorosa, nem sempre se aprofunda, por isso é importante registrar.

Através da escrita, o educador pode distanciar-se de si mesmo e refletir sobre o que está descrito, analisando e refletindo para propor, intervir e encontrar respostas para as situações vividas na busca da aprendizagem.

A avaliação contínua e cuidadosa de cada criança é de suma importância para evidenciar os momentos de aprendizagem no seu cotidiano, desse modo, é importante que o professor observe os vários momentos que podem ser expressos os avanços e as dificuldades de sua prática e das atitudes de seus alunos nos diferentes jogos, na sua forma de entender o mundo, nas suas dificuldades, nas suas necessidades e nos seus estilos de aprendizagem.

Dobradura estrela 3D

Guirlanda - Dobradura de papel ou cartolina laminada.

Sugestões de palavras e expressões para usar em relatórios

Você pensa	Você escreve
O aluno não sabe	O aluno não adquiriu os conceitos, está em fase de aprendizado.
Não tem limites	Apresenta dificuldades de auto-regulação, pois...
É nervoso	Ainda não desenvolveu habilidades para convívio no ambiente escolar, pois...
Tem o costume de roubar	Apresenta dificuldades de autocontrole, pois...
É agressivo	Demonstra agressividade em situações de conflito; usa meios físicos para alcançar o que deseja
É bagunceiro, relaxado, porco	Ainda não desenvolveu hábitos próprios de higiene e de cuidado com seus pertences.
Não sabe nada	Aprendeu algumas noções, mas necessita desenvolver...
É largado da família	Aparenta ser desassistido pela família, pois...
É desobediente	Costuma não aceitar e compreender as solicitações dos adultos; Tem dificuldades em cumprir regras.
É apático, distraído	Ainda não demonstra interesse em participar das atividades propostas; Muitas vezes parece se desligar da realidade, envolvido em seus pensamentos.
É mentiroso	Costuma utilizar inverdades para justificar seus atos ou relatar as atitudes dos colegas
É fofoqueiro	Costuma se preocupar com os hábitos e atitudes dos colegas.
É chiclete	É muito afetuoso; demonstra constantemente seu carinho...
É sonso e dissimulado	Em situações de conflito coloca-se como expectador, mesmo quando está clara a sua participação.
É preguiçoso	Não realiza as tarefas, aparentando desânimo e cansaço. Porém logo parte para as brincadeiras e outras atividades.
É mimado	Aparenta desejar atenções diferenciadas para si, solicitando que sejam feitas todas as suas vontades.
É deprimido, isolado, anti-social	Evita o contato e o diálogo com colegas e professores preferindo permanecer sozinho; Ainda não desenvolveu hábitos e atitudes próprias do convívio social.
É tagarela	Costuma falar mais que o necessário, não respeitando os momentos em que o grupo necessita de silêncio.
Tem a boca suja	Utiliza-se de palavras pouco cordiais para repelir ou afrontar.
Possui distúrbio de comportamento	Apresenta comportamento fora do comum para sua idade e para o convívio em grupo, tais como...
É egoísta	Ainda não sabe dividir o espaço e os materiais de forma coletiva.

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Modelos de relatórios na pandemia

Orientações para elaboração de relatórios

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A Turma da Mônica contra o AEDES AEGYPTI

VAMOS COMBATER A DENGUE!

    O ensino de Ciências apoia-se na necessidade constante da construção do conhecimento aliado ao processo investigativo, explorando aspectos que envolvam a definição de problemas, o levantamento de hipóteses, análise, representação, bem como a comunicação e intervenção sobre o meio. Nessa perspectiva, este componente curricular traz a concepção do letramento científico com o objetivo de desenvolver um estudante crítico, capaz de opinar, debater e intervir na construção de uma sociedade mais preparada para refletir sobre seus próprios problemas e formular as necessárias soluções.

    Com a perspectiva de aprender brincando trago o Jogo Vamos Combater o Mosquito da Dengue para que a criança possa brincar, exercitar a leitura dos possíveis criadouros do Mosquito da Dengue.

Vogais

    As linguagens, antes articuladas, passam a ter status próprios de objetos de conhecimento escolar. O importante, assim, é que os estudantes se apropriem das especificidades de cada linguagem, sem perder a visão do todo no qual elas estão inseridas. Mais do que isso, é relevante que compreendam que as linguagens são dinâmicas, e que todos participam desse processo de constante transformação.

    

    Utilizar diferentes linguagens - verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital - para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

    Com a perspectiva de aprender brincando trago o JOGO DA MEMÓRIA DAS VOGAIS para que a criança possa identificar e parear as vogais com os desenhos pelo qual seu nome se inicia por cada uma.

Números de 0 a 9

    Quanto ao ensino da matemática, destacamos a importância desse componente curricular nas práticas cotidianas, buscando uma visão integrada  a partir do desenvolvimento das relações existentes entre os conceitos e seus procedimentos, utilizando materiais integrados à situações do dia a dia contemplando a concepção de letramento matemático.

   Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.

    Com a perspectiva de aprender brincando trago o JOGO DA MEMÓRIA DOS NÚMEROS para que a criança possa identificar e parear os números iguais.

O que rima?

    Respeitando as muitas possibilidades de organização do conhecimento escolar, orienta-se que o planejamento de Língua Portuguesa aconteça a partir do entendimento de que as competências específicas desse componente se articulem às práticas de linguagem para o desenvolvimento de habilidades necessárias de cada objeto de conhecimento, tendo sempre como unidade de trabalho central diferentes textos, relacionando-os a seus contextos de produção, bem como ao desenvolvimento de habilidades. A partir desse entendimento, as estratégias de ensino podem ser pensadas e executadas de modo a favorecer a aprendizagem de todos.

    Com a perspectiva de aprender brincando trago o Jogo O QUE RIMA? para que a criança possa brincar, exercitar a leitura dos nomes objetos e relacionar a palavra que rima com a ilustração.

VAMOS RECICLAR!

   Devemos utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética,

   Com a perspectiva de aprender brincando trago o Jogo Vamos Reciclar para que a criança possa brincar, exercitar a leitura dos nomes objetos e realizar a separação do lixo.

Vamos Ordenar!

 

    No ensino da Língua Portuguesa, as práticas de linguagem (oralidade, leitura/escuta) são organizadas por campos de atuação, apontam  para a necessidade da contextualização do conhecimento escolar e surgem de diferentes situações de vida social situadas em contextos significativos para os estudantes.

   Com a perspectiva de aprender brincando trago o Jogo Vamos Ordenar para que a criança possa brincar, exercitar a leitura de nomes de pessoas e colocar em ordem alfabética.

Vamos Calcular!

    O conhecimento matemático é necessário para tosos os alunos da Educação Básica, seja por sua grande aplicação na sociedade contemporânea, seja pelas suas potencialidades na formação de cidadãos críticos, cientes de suas responsabilidades sociais.

    A Matemática não se restringe apenas à quantificação de fenômenos determinísticos - contagem, medição de objetos, grandezas - e das técnicas de cálculo com os números e com as grandezas, pois também estuda a incerteza proveniente de fenômenos de caráter aleatório. A Matemática cria sistemas abstratos, que organizam e inter-relacionam fenômenos do espaço, do movimento, das formas e dos números associados ou não a fenômenos do mundo físico. Esses sistemas contém ideias e objetos que são fundamentais para a compreensão de fenômenos, a construção de representações significativas e argumentações consistentes nos mais variados contextos.

     Com a perspectiva de aprender brincando trago o Jogo Roleta da Adição para que a criança possa realizar as continhas associando ao objeto.

Pareamento das Formas

    Essa concepção de criança como ser que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila valores e que constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social não deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a um processo de desenvolvimento natural ou espontâneo. Ao contrário, impõe a necessidade de imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola.

    Com a perspectiva de aprender brincando trago o Jogo de PAREAMENTO DAS FORMAS para que a criança associem e identifiquem as formas geométricas apresentadas. 

Qual é a cor?

 

    No Ensino Fundamental - Anos Iniciais, deve-se retomar as vivências cotidianas das crianças com números, formas e espaço, e também as experiências desenvolvidas na Educação Infantil, para iniciar uma sistematização dessas noções.

    

    Com a perspectiva de aprender brincando trago o Jogo Qual é a Cor? para que a criança possa identificar e nomear as cores associando ao objeto.

Vamos Classificar!

 

    Na Educação Infantil, as aprendizagens essenciais compreendem tanto comportamentos, habilidades e conhecimentos quanto vivências que promovem aprendizagem e desenvolvimento nos diversos campos de experiências, sempre tomando as interações e a brincadeira como eixos estruturantes. Essas aprendizagens, portanto, constituem-se como objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.

    Com a perspectiva de aprender brincando trago o Jogo Vamos Classificar para que a criança possa organizar as figuras em grupos.

Caça aos bichos

  Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer á abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

    O ensino de Ciências apoia-se na necessidade  constante  da  construção do  conhecimento  aliado  ao processo investigativo, explorando aspectos que envolvam a definição de problemas, o levantamento de hipóteses, análise, representação, bem como a comunicação e intervenção sobre o meio.

Vamos Ler!

   

   No ensino da Língua Portuguesa, as práticas de linguagem (oralidade, leitura/escuta) são organizadas por campos de atuação, apontam  para a necessidade da contextualização do conhecimento escolar e surgem de diferentes situações de vida social situadas em contextos significativos para os estudantes.

   Com a perspectiva de aprender brincando trago a roleta da leitura para que a criança possa brincar e exercitar a leitura de palavras simples.

Segmentação de palavras - Tema Junino

Segmentar as palavras na escrita não é uma mera exigência formal: é um recurso funcional que facilita, na leitura, o acesso ao significado. Desta forma, a segmentação de palavras adquire o mesmo valor da pontuação, já que ambas são pistas que orientam o leitor a percorrer a escrita.

De acordo com a BNCC você pode trabalhar:

Gênero Textual - Receita

A Receita é um gênero textual que apresenta duas partes bem definidas – ingredientes e modo de fazer - que podem ou não vir indicadas por títulos. A primeira parte apenas relaciona os ingredientes, estipulando as quantidades necessárias, indicadas em gramas, xícaras, colheres, pitadas, etc.

De acordo com a BNCC você pode trabalhar:

Gênero Textual - Texto Instrucional

O Texto Instrucional é um gênero textual que tem como principal característica a informação. Ou seja, este texto nada mais é que um texto que passa informações de modo que instrua o leitor a fazer algo.

De acordo com a BNCC você pode trabalhar:

Segmentação de palavras

Segmentar as palavras na escrita não é uma mera exigência formal: é um recurso funcional que facilita, na leitura, o acesso ao significado. Desta forma, a segmentação de palavras adquire o mesmo valor da pontuação, já que ambas são pistas que orientam o leitor a percorrer a escrita.

De acordo com a BNCC você pode trabalhar:

Gênero Textual - Quadrinha

A Quadrinha é um gênero textual próprio para ser repetido, ouvido ou falado. É a forma lírica mais comum entre o povo, foi também utilizada por postas de renome. Composta por quatro versos, a rima surge geralmente no 2º e 4º versos, sendo os outros dois versos sem rima.

De acordo com a BNCC você pode trabalhar:

Gênero Textual - Fábula

A Fábula é uma narrativa em prosa que é desenvolvida com personagens humanos e seres irracionais, os quais, a partir de suas ações, transmitem diversos valores sociais.

De acordo com a BNCC você pode trabalhar:

Gênero Textual - Capa "O GRANDE RABANETE"

A Capa é um Gênero Textual com a finalidade de apresentar o título, o nome do autor, nome do ilustrador e editora.

De acordo com a BNCC você pode trabalhar:

Gênero Textual - Cartaz

O CARTAZ é um gênero textual marcado especialmente pela função informativa, bem como pela função apelativa.

De acordo com a BNCC você pode trabalhar:

Coronavírus

O CORONAVÍRUS é uma família de vírus que causam infecções respiratórias. O novo agente do coronavírus foi descoberto em 31/12/19 após casos registrados na China. Provoca a doença chamada de coronavírus (COVID-19).

Os primeiros coronavírus humanos foram isolados pela primeira vez em 1937. No entanto, foi em 1965 que o vírus foi descrito como coronavírus, em decorrência do perfil na microscopia, parecendo uma coroa.

Fonte: https://coronavirus.saude.gov.br

De acordo com a BNCC você pode trabalhar:

Gênero Textual - Carta

Carta - a principal característica desse gênero textual é a existência de um emissor (remetente) e um receptor (destinatário).
Com a tecnologia, a carta passou por um processo de adaptação na forma de transmissão que deixou de ocorrer somente em papel e assumiu o meio eletrônico.

De acordo com a BNCC você pode trabalhar:

Gênero Textual - Poema

O Poema é um gênero textual estruturado em versos e que pode conter rimas e metrificação.

De acordo com a BNCC você pode trabalhar:

Gênero Textual - Biografia - Monteiro Lobato

Biografia é o gênero textual que conta a história da vida de alguém (Bio é vida e grafia é escrita).
É uma mistura entre jornalismo, literatura e história. em que se relata e registra a história da vida de uma pessoa, enfatizando os principais fatos.

De acordo com a BNCC você pode trabalhar:

Gênero Textual - Convite

Convite é um documento feito manualmente ou digitado, com a finalidade de convocar um grupo ou apenas uma pessoa a participar de um evento, reunião, festa ou acontecimento.

De acordo com a BNCC você pode trabalhar:

Gênero Textual - Receita

A receita é um gênero textual que apresenta duas partes bem definidas – ingredientes e modo de fazer - que podem ou não vir indicadas por títulos. A primeira parte apenas relaciona os ingredientes, estipulando as quantidades necessárias, indicadas em gramas, xícaras, colheres, pitadas, etc.

De acordo com a BNCC você pode trabalhar: